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第178章 对抗的情绪
也就是说,一个人的心里想着啥,牵挂惦记着什么,能够把自己的心思精力自觉不自觉乃至欲罢不能而身不由己地投入或是用在哪,环境和现实生活中与其大脑以诱发乃至自发兴奋冲动的方式所尽快乃至不断和较频繁地启动或是读取的与其所关心和感兴趣事物有关的某种记忆所产生有意识乃至无意识、下意识或潜意识的心理活动倾向性乃至具体内容,不仅有关、相联系而且是相符合相一致的某种事物、活动或者信息刺激,包含着建立在个体所思所想、感兴趣、某种意愿和行为基础上的沟通与交流;以及建立在孩子或学生感兴趣和理解知识、掌握技能、已具备相应能力的基础上,不断增加新的学习内容,不断地对他们提出新的或更高要求的教育教学,也就很容易被个体所接受,并且使个体由此而对诸如上述的事物、活动或者某个人的行为及其所形成的感觉,产生那种积极肯定的态度和正性愉悦的情绪。 而对环境当中与其所关心和感兴趣根本就无关和不相一致的,尤其是干涉、干扰、阻碍甚至阻挠急不可待而持续和高强度的某种需要、兴趣和欲望等个性心理倾向,因此也就很难甚至无法尽快乃至立马就得以实现和满足的事物、活动或者某个人的行为来说,也就很难甚至无法被个体所接受,而且很容易使个体由此而对诸如上述的事物、活动或者某个人的行为及其所形成的感觉产生那种否定的态度和负性消极乃至于抵触和对抗的情绪。 而发生在孩子与父母、学生与老师以及长辈者之间诸如上述的那种不满、反感、愤怒、怨恨、抵触敌对乃至于攻击和报复等持续而高强度的不良情绪和心理冲动,一旦失控而释放和爆发出来,并且尽快乃至迅速地转化成个体运动器官所产生的某种不良或者非理性的运动动作和言语之类行为反应的话,恐怕就是青春期学生以及现在的越来越多而且是越来越小的孩子学生所产生的那种所谓的逆反心理和叛逆行为。 因此,逆反心理和叛逆行为并非只是青春期学生所独有的一种心理现象,只是发生在学生与学生之间尤其是成年人与成年人之间诸如上述的那种不满、反感、愤怒、怨恨、抵触敌对乃至于攻击和报复等持续而高强度的不良情绪和心理冲动或冲动行为,一般不用逆反心理和叛逆行为之类的词汇来加以描述和形容而已。 而当一个人一旦对环境当中不符合社会要求的某种事物、活动或者信息刺激痴迷、依赖和成瘾的话,也就意味着存储中与成瘾物乃至其成瘾行为有关的信息记忆或感觉记忆在个体的大脑中就已经被强化到一定的程度,而一直或经常处于绝对的优势和被启动、被读取的优势状态,或是由于人脑感觉适应现象和机制的存在以及成瘾物乃至其成瘾行为使个体所产生的诸如困乏、不适乃至疼痛等感觉有关的信息输入或者输入刺激所产生的抑制性作用,而使存储中与成瘾物乃至其成瘾行为有关的信息记忆或感觉记忆在有或是无内外环境诱发因素的直接作用时,每隔一定的时间就会处于绝对的优势和被启动、被读取的优势状态,进而也就始终、经常、动不动或者较频繁地支配、调节乃至占用和占据着个体头脑的思维意识空间与认知资源以及有关的神经通路系统及其相关的神经结构,并且使存储中就已经与其整合联系在一起而建立起强化直接神经联系的所支配和调节着个体运动器官所产生有关的运动动作、行为方式和行为反应的相应的操作性或者控制性记忆,就可以尽快乃至迅速或者先后依次地被激活。 而且很容易使个体在那种不假思索、不计后果的所谓无意识、下意识或潜意识的心理活动状态下,就会以类似于条件反射或神经反射的方式而被其大脑所尽快乃至迅速并且先后或依次地启动或是读取,进而也就支配、控制着其大脑,支配、调节着瘾君子的心理与行为。 从而也就决定了个体对周围乃至外界事物的选择性态度、行为方式和行为活动积极性的同时,也就意味着其大脑因此就会通过神经系统尤其是以胼胝体和海马结构为核心的神经传出和传入系统以及脑皮层之下和当中的神经抑制性网络及其相关的神经结构的功能活动,而对环境当中无关事物的信息输入及其头脑中所存储和承载着各种无关记忆其中就包含着与现实的人类生活及其要求有关的理性记忆的神经元的兴奋冲动。
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